随着信息技术的飞速发展和广泛应用，信息化浪潮正以前所未有的态势冲击着当今世界的政治、经济和文化，教育信息化浪潮更是迅猛。开展信息化教育，在信息技术课堂中培养学生的信息素养，是教育技术研究人员和广大教师应该考虑和深入研究的问题。目前，我国关于信息技术教育教学的研究大部分属于对教学组织形式和教学方法的研究。在教学方法方面，研究比较多的是任务驱动教学法。任务驱动教学法是二十世纪末国内教学研究的重要课题，在Visual Basic（以下简称VB）程序设计中的应用也比较普遍。为了探索适合烟台市开发区实验中学信息技术课的教学方法，本文开展了在VB课中运用任务驱动教学法的实验研究。在初中阶段，Visual Basic程序设计是初中三年级学生必修课程。因此，本文旨在探索如何将任务驱动教学法应用到初中VB教学中，充分发挥教师主导作用、学生主体地位，让学生智力和能力方面得到充分发展，以适应新课改和创新人才培养提供依据。本研究采用了实验法、问卷调查法、文献研究法等方法，对任务驱动教学法在初中VB课程中的应用进行了较为详细地分析和研究，并结合笔者的教学经历，对任务驱动教学法的具体实施与策略进行深入探究，验证了任务驱动教学法在初中VB教学中应用的可行性，得出任务驱动教学法能有效提高初中VB教学效果，激发学生学习兴趣，提高教学效率，有利于培养学生的创新精神、信息素养和实践能力的结论。本研究采用的是实验研究法和问卷调查法。经过实验前测，将开发区实验中学初三（5）班的学生作为实验班，对其采用任务驱动教学法；初三（6）班的学生为对照版，对其采用传统的教学方法教学。实验前，以《初中信息技术课程标准》为参考，以现代教育理论和学习理论为支撑，结合本校信息技术的实际情况进行了详细的教学设计，同时，编写了后测调查问卷。试验后对学生成绩和问卷进行科学分析和统计。论文首先对信息技术国内外的教学现状进行了分析，为任务驱动教学进行了定位。第二部分分析了VB课程的特点和现在中学信息技术的教学现状，列出了任务驱动教学法的主要理论依据有建构主义学习理论、动机理论和人本主义学习理论。第三部分以上述理论为基础，运用任务驱动教学法对Visual Basic教学进行了设计。提出如何设计任务，以及教学中任务实施的几个步骤。第四部分以《设计加法器》和《计数循环——For Next语句》为例设计了教学案例。第五部分通过实验比较验证了任务驱动教学法在Visual Basic教学实施中的必要性，并且阐述了授课的不足与改进方法，最后提出了任务驱动教学法面临的创新与发展。