多尔4R理论在国内外许多学科上都进行了研究和运用，其既可以从学科理论出发，也可以从实践出发。大量实验研究证明，在学科中合理运用多尔4R理论可以有效活跃课堂气氛，提高成绩;如果把它作为一种干预手段，多尔4R理论在教学中可以激发学生学习的动机。本文从已有的研究基础上，通过文献资料法、问卷调查法、量表测量法、实验法等将多尔4R理论融入花样跳绳的课堂教学中，力求在有限授课时数内提高学生的身心健康。　　通过12周的教学，将多尔4R理论在小学花样跳绳中的实践研究与传统花样跳绳的教学研究进行对比研究，得出以下结论:　　(1)多尔4R理论在小学花样跳绳中的实践相对于传统的花样跳绳教学更有利于提高学生的体质健康水平，但在身体素质中的坐位体前屈指标上不存在显著性差异。　　(2)多尔4R理论在小学花样跳绳中的实践相对于传统的花样跳绳教学更有利于恢复学生的精力，激发学生的活力。　　(3)多尔4R理论在小学花样跳绳中的实践相对于传统的花样跳绳教学在身心平静方面不存在显著性差异。　　(4)多尔4R理论在小学花样跳绳中的实践相对于传统的花样跳绳教学更有助于降低学生对课堂教学内容的厌倦感、疲乏感，一定程度上降低了学生的生理疲惫感。　　(5)多尔4R理论在小学花样跳绳中的实践相对于传统的花样跳绳教学更有利于激发学生的兴趣，提高锻炼时的积极投入感。　　(6)多尔4R理论在小学花样跳绳的实践研究可以为其他体育教学的开展起到借鉴作用。