人类社会进入了信息化、数字化、学习化时代,数学的影响遍及人类活动的诸多领域,为人类文明提供了不断更新的理论、思想、方法和技术,并要求人们具有更高的数学素养。数学是一门科学,也是一种文化,数学文化以其多姿多彩的内容和精神财富蕴藏着独特的教化功能。为了充分发挥数学文化的教化功能,培养幼儿的数学素养,从而适应当今数字化、信息化、学习化的时代要求。本文从数学文化的视角,综合运用文献法、观察法、调查研究法对当前幼儿园数学教育现状进行了分析,提出改革建议。首先,运用文献研究法对有关数学文化及幼儿园数学教育的文献进行研究和梳理,明确研究的理论基础,阐述研究的主要内容、方法和创新之处。其次,运用问卷调查法对幼儿教师的数学文化认知及应用状况进行了研究,分析了幼儿教师对于数学文化内涵的认知、对数学美的感受、对数学精神和数学史的了解以及在工作中渗透数学文化教育的状况。研究结果显示:幼儿教师对于数学文化内涵认识不够全面和深入;幼儿教师在幼儿数学教育中渗透数学文化的意识单薄;幼儿教师对于数学美的感受能力有待提高;幼儿教师有关于数学史的知识缺乏;在教育实践中,幼儿教师缺少关于数学文化的教育教学策略的掌握。第三,采用观察法,从数学文化的视角对哈尔滨市区一所幼儿园的数学教育状况进行了研究。结果显示:幼儿园数学教育目标在一定程度上能够体现数学文化,但还不够全面;幼儿园数学教育内容对数学文化的渗透程度还不够,缺少有关于数学美和数学家故事的教育内容;多数幼儿园能应用多种数学教育方法,但仍然倾向于以讲授法为主;教师往往将能否正确回答所提出的知识性问题作为评价幼儿数学能力的首要标准,而忽视了幼儿是否具有数学素养的重要标准。最后,基于实证研究的结果,运用数学文化的相关理论与研究成果,分别从教育者、教育目标、教育内容、教育方法、教育评价五个方面对幼儿园数学教育提出改革建议:一是提高幼儿教师数学文化素养,发挥数学文化作用;二是重构教育目标即教育目标要凸显幼儿数学素养的培育;三是丰富教育内容即教育内容要增加数学家的故事和数学美的内容;四是创新教育方法即教育方法要注重情境化和游戏化;五是优化教育评价即教育评价要淡化知识,侧重过程和情感。