本文以动结式“V满”为研究对象,从句法、语用、语义三个平面对“V满”结构的特征及相关问题展开研究。同时对HSK动态作文库中的一部分语料进行分析,发现留学生在使用“V满”这一结果补语时产生的偏误,并提出相关的教学策略。本文一共有三章,第一章主要讨论了“V满”的句法、语义特征。首先根据“满”的多义性分析,得出两个同形但不同义的动结式“V满1”和“V满2”,由此也分出V1和V2。然后,又着重讨论了 V的语义特征,认为大多数的V1具有[+状态]义、[+附着]义的语义特点。而V2具有[+自主性]和[+持续性]的特点。最后,探讨了“V满”的句法功能,主要讨论了“NP+V满+N”和“N+V满+NP”这两个句式,“V满”与“了/着/过”的共现能力。第二章主要比较了“V满”和“V遍”、“满+NP”的异同。通过语料库的对比我们发现,有14个动词既可以与“满”组合,又可以和“遍”搭配,其中6个动词可以进入“V满2”,剩下的则进入“V满1”。对比“V满”和“V遍”,在语义上它们都具有周遍性,在说话的语气上带有一点夸张性。但“V满”能与动态助词“着”搭配,而“V遍”却不能。“满+NP”和“V满”都能表示存在物很多,在实际运用中NP的空间表现不仅是平面和体积这两种,还有一些抽象的空间表现,认知语言学把这归纳为容器隐喻。由于前人的文献关于“V满”的教学应用较少,因此第三章通过对对外汉语教学大纲和教材现状的阐述,以及HSK动态作文库的分析,对留学生在学习第二语言时所产生的偏误现象进行了分析,总结原因并提出了一些教学建议。并且设计了一份有关“V满”的教学教案,希望能为对外汉语的教学提供参考。