《义务教育历史课程标准（2022年版）》进一步明确了历史学科核心素养的培养,并对历史教学的全过程进行规范。历史作业是历史教学过程中的重要环节,在新课标理念下历史作业同时具有培养核心素养与评价诊断核心素养培养效果的双重功能,因此设计以核心素养为导向的历史作业已成为趋势。文章共分为五个部分:绪论部分主要阐明本研究的选题缘由及意义,并通过阅读相关文献梳理出国内外的研究现状,阐述研究的方法和目的。第一章主要厘清相关概念。第二章依据新课标的要求设计出调查问卷、发放问卷,并对调查问卷的各项数据进行整理。第三章在调查数据的基础上,进一步分析存在问题的原因,提出解决措施。第四章在现行的初中历史教材的基础上设计了以核心素养为导向的初中历史作业案例,希望能为初中历史教师的历史作业设计提供一些参考。通过对延安市宝塔区及周边部分初中学校教师和学生有关核心素养培养的现状进行调查后发现,通过作业环节的培养存在诸多困难。其原因主要集中在以下几点:应试教育的导向作用根深蒂固;历史学科核心素养的培养的难度较大;“双减”环境下对作业设计的要求提高;教师对能充分体现核心素养的作业设计经验不足;初中学生历史学习负担重以及主动性不强。在此基础上针对性地提出以下解决措施:第一,转变观念,坚持以核心素养为核心的作业设计导向,在学校统筹管理下,坚持在作业设计中教师的主导性和学生的主体性地位,师生共同应对挑战。第二,提高核心素养导向下的历史作业设计质量。历史作业设计应该依据新课标制定作业目标,在充分研读教材后精选作业内容,在了解学情的基础上选定作业方式,创新作业类型来提高培养学生核心素养的效果,最后反思作业效果以便进一步修改完善作业设计。最后,文章设计了以核心素养为导向的单元作业案例,目的在于优化历史作业设计,提高历史作业设计质量,为初中历史教师提高学生核心素养提供参考。