近些年来,我国中学外语教学研究的重要课题之一是对交际性教学原则的研究及其在教学中的应用。新的《全日制普通高级中学英语教学大纲》,对于外语教学的交际性原则、语言与文化的关系等做了较为明确的规定,同时在教学要求上也体现了交际性原则。这是我国外语教学界在语言的本质和功能等方面认识深化的一种表现。针对这种形势,我对现有高中学生对英语国家的语言与文化知识的了解程度和应用英语进行跨文化交际的能力进行了调查研究,旨在了解高中学生跨文化交际能力的现状。本研究通过设计测试试卷,对110个测试结果进行分析,对于学生对英语文化的了解程度及高中学生的跨文化交际能力进行了深层次的分析和研究,研究发现,学生的英语文化知识匮乏,跨文化交际能力低下。导致这种情况的原因有三个:首先是学生本身缺乏对英语文化知识的掌握;其次是在交际过程中受到了母语负迁移的影响;再次是因为现在我们的高中英语教育仍然是以高考作为指挥棒,高考中对英语国家的文化知识涉及有限,这就导致了老师和学生在平时的英语教学的过程中都把注意力集中在了英语语言知识的教与学上,忽视了对文化知识的传授与学习,更忽视了对学生跨文化交际能力的培养。这就导致了这样一个结果的产生,即学生对语言知识的掌握普遍较好,而英语文化知识却很匮乏,跨文化交际能力低下。因此本研究给我们的启示是:在英语课堂教学中融入文化教学,提高学生的跨文化交际能力是我们迫切需要解决的问题。本文研究的意义体现在:本研究的内容涉及学生和教师两方面。所以它对于学生在学习英语的同时增强学生的文化意识,提高跨文化交际能力方面具有重要意义。本研究的另一个重要意义在于它可以让老师认识到在外语教学中融入文化内容的重要性。学生学习语言的最终目的是用语言,所以,教师在教学中要把提高学生使用语言的能力作为根本目标。本文的局限性是:本文对于高中学生的英语文化知识及他们的跨文化交际能力进行了调查研究,目的在于增强学生的文化意识,提高学生的跨文化交际能力从而实现英语教学的根本目的。但本文仍然存在一些局限性,如:调查的范围不够广泛,调查数据不能涵盖所有的学生和老师等。笔者争取在今后的教学实践及研究中继续努力并对本研究逐步加以完善。