教师的职业期望水平的高低对其职业认同和职业责任感有着重要的影响作用。随着我国对基础教育的投入力度加大,小学教育质量得到很大的提高,但小学教师人才流失、教师职业认同感低等同样值得深思。有研究表明学生在校时建立的职业价值观会影响其以后就职时的职业承诺。因此,本研究以浙江、江苏三所不同层次学校的小学教育师范生为研究对象,以基于吴谅谅的《大学生职业期望量表》以及龙立荣的《中小学教师职业期望量表》改编的职业期望量表和职业承诺量表作为研究工具,对三所学校406位小学教育专业本科师范生进行了问卷调查,调查当前小学教育专业师范生的职业期望和职业承诺,职业期望及其各维度对职业承诺是否有影响,职业期望对职业承诺的预测作用如何。本研究通过对小学教育专业师范生职业期望和职业承诺的调查和分析发现:(1)当前小学教育专业师范生的职业期望和职业承诺都较低;(2)是否为独生子女对小学教育专业师范生职业期望和职业承诺均有影响,另外,性别、成绩、直系亲属是否从事教师职业、母亲学历、学校层次上对职业期望有显著影响,年级、家庭所在地、家庭年收入、父亲学历上对职业承诺有显著影响(3)小学教育专业师范生职业期望和职业承诺具有相关性,相关系数为-0.155;(4)职业承诺、继续承诺和规范承诺在职业期望高低分组中的差异显著,情感承诺在职业期望高低分组中没有差异;(5)外在价值因素对继续承诺预测作用,发展因素对情感承诺有预测作用,声望地位因素对规范承诺有预测作用,并均呈反向预测作用。通过以上结论,期望能够展现当前小教师范生的职业期望和职业承诺,并且给我国高校指导小学教育专业师范生正确认知自身的职业期望和职业承诺提供有价值的理论依据。