【摘 要】
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数学焦虑是一种特殊的学科焦虑,是影响数学成绩的重要非智力因素之一,如何缓解学生的数学焦虑一直是数学学习领域的重要课题。本研究从积极心理学角度出发,探讨通过心理资本
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数学焦虑是一种特殊的学科焦虑,是影响数学成绩的重要非智力因素之一,如何缓解学生的数学焦虑一直是数学学习领域的重要课题。本研究从积极心理学角度出发,探讨通过心理资本对数学焦虑进行干预的可行性,为有效缓解数学焦虑开辟了一条新的途径。本研究以湖北省天门市的1039名初中生为研究对象,采用《积极心理资本问卷》和《数学焦虑量表》对初中生心理资本和数学焦虑的现状进行调查,并在此基础上深入探讨初中生心理资本、数学焦虑和数学成绩的关系,其主要研究结论如下:(1)被试的心理资本得分处于中等偏上水平,数学焦虑得分处于中等偏下水平。(2)心理资本不存在性别差异,但男生的自我效能、韧性均显著高于女生;数学焦虑存在性别差异,女生的数学焦虑水平显著高于男生。(3)心理资本存在年级差异,初三学生的心理资本水平显著低于初一和初二的学生;数学焦虑也存在年级差异,初三学生的数学焦虑水平显著高于初一和初二的学生。(4)是否独生子女对心理资本和数学焦虑都没有显著影响。(5)生源地对心理资本有显著影响,城镇学生的心理资本水平显著高于农村学生;生源地对数学焦虑无显著影响,但农村学生的压力惧怕水平显著高于城镇学生。(6)心理资本和数学焦虑呈显著负相关,心理资本和数学成绩之间呈显著正相关,数学焦虑和数学成绩之间呈显著负相关。(7)心理资本和数学焦虑都对数学成绩有预测作用。(8)数学焦虑在心理资本和数学成绩之间起中介作用。
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