不安全型同伴依恋是指青少年进入青春期后,受到其内部工作模型的影响,在与同伴交往的过程中,会采取过度依赖同伴和回避同伴这样的不良行为。研究者们发现,它会影响初中生的身心健康、学业成绩、人际关系等。而注意偏向是指与一般刺激相比,个体更容易将注意集中在带有负性色彩的信息上,并将注意长时间的集中在相关刺激上[1]。以往研究在不安全型同伴依恋初中生注意偏向上的问题,需进一步探讨其内部加工机制。本研究分别采用情绪Stroop范式与线索-靶子范式来探讨不安全型同伴依恋初中生对依恋相关词汇的注意偏向特征。研究首先选用IPPA同伴分量表和ECR量表对215名初二的学生进行施测,筛选出回避型和焦虑型初中生各22人。研究一采用情绪Stroop范式,来研究不安全型同伴依恋初中生对依恋相关词汇是否存在注意偏向,结果发现:不安全型同伴依恋初中生对依恋相关词汇的反应时显著慢于中性词汇的反应时。研究二包括两个小实验,实验1采用线索-靶子范式探讨在阈上实验中不安全型同伴依恋初中生在不同SOA条件下对依恋相关词汇的注意偏向特点,结果发现:当SOA为100ms时,回避型同伴依恋初中生对依恋相关积极词汇和消极词汇都存在注意警觉,焦虑型同伴依恋初中生对依恋相关消极词汇存在注意警觉;当SOA为500ms时,回避型同伴依恋初中生对依恋相关消极词汇存在注意回避,焦虑型同伴依恋初中生对依恋相关消极词汇存在注意解除困难;当SOA为1250ms时,回避型同伴依恋初中生对依恋相关消极词汇不仅存在注意回避同时还存在注意警觉,焦虑型同伴依恋初中生只对依恋相关积极词汇存在注意回避。实验2采用线索-靶子范式探讨在阈下实验中不安全型同伴依恋初中生在不同SOA情况下对依恋相关词汇的注意偏向特点,结果发现:焦虑型同伴依恋和回避型同伴依恋初中生对正负性依恋相关词汇都没有出现注意偏向。综合以上结果,本研究得到以下结论:(1)在情绪Stroop范式中,焦虑型同伴依恋和回避型同伴依恋初中生对依恋相关词汇存在注意偏向。(2)在阈上实验条件下,焦虑型同伴依恋初中生采用过度激活策略,出现注意警觉-注意解除困难现象,回避型同伴依恋初中生采用去激活策略,出现注意警觉-回避现象。(3)在阈下实验条件下,可能由于没有认知的参与,两种不安全型同伴依恋初中生都未使用去激活策略和过度激活策略。