【摘 要】
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物理综合题是物理教学和学习中的重点和难点。在以往的研究中,对物理问题的相关研究有很多,但是却缺少对物理综合问题学习的研究。本文基于前人有关类比比较样例的研究,考查了类比比较样例对物理综合问题学习的迁移效果,并在此基础上,进一步探究了不同类型的类比比较样例对物理综合问题学习的不同促进作用以及提示在其中的影响。在以往研究的基础上,进行了三项实验研究。实验1考查了普通样例学习组和类比比较样例学习组在学习
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“双内容样例的学习效果及其促进研究”（项目编号:15YJC190Q17）；
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物理综合题是物理教学和学习中的重点和难点。在以往的研究中,对物理问题的相关研究有很多,但是却缺少对物理综合问题学习的研究。本文基于前人有关类比比较样例的研究,考查了类比比较样例对物理综合问题学习的迁移效果,并在此基础上,进一步探究了不同类型的类比比较样例对物理综合问题学习的不同促进作用以及提示在其中的影响。在以往研究的基础上,进行了三项实验研究。实验1考查了普通样例学习组和类比比较样例学习组在学习物理综合题中的效果。实验2探究了综合概念类比比较样例和单综概念类比比较样例在物理综合题学习中的效果。实验3考察了在类比比较样例学习中,有无提示及不同提示类型在物理综合问题解决上的学习迁移效果。实验结果显示:（1）在物理综合问题解决的近、远迁移成绩上,类比比较样例组的学生后测成绩显著高于普通样例组;（2）综合概念类比比较样例组的学生在物理综合问题解决的近迁移成绩上显著好于单综概念类比比较样例组;（3）在远迁移成绩上,综合概念类比比较样例组的学生成绩与单综概念类比比较样例组的学生成绩差异不显著;（4）有提示的类比比较样例组学生的远、近迁移成绩显著高于无提示类比比较样例组;（5）支架式提示类比比较样例组和开放式提示类比比较样例组的学生的远、近迁移成绩之间差异不显著。本研究的结果表明了类比比较样例是物理综合问题学习的有效方式,且综合概念类比比较样例组的效果好于单综概念类比比较样例组,同时表明了提示在类比比较样例学习中的必要性,为物理综合问题解决的研究提供了支持。
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