近年来,高中选修课程开发已成为当前我国课程改革的重点之一。课程改革的成功离不开教师的积极参与。因此,教师被赋予了一定的选修课程开发权。但是,大部分教师都是第一次以课程开发主体的身份参与到课程中来。实际上,在他们开发选修课程的过程中存在着许多问题。本论文旨在探索教师开发选修课程的现状及其影响因素。具体地讲,本论文试图探索：(1)高中英语教师开发了什么样的选修课?(2)有哪些因素影响了高中英语教师开发选修课?本研究采用个案研究法对叶霞和余辉两位高中英语教师进行研究。他们是“高中英语选修课程的开设与实施”这一教师培训项目中的学员。该项目是由浙江师范大学外国语学院组织承办的。培训时间是2013年的7月20日至8月1日。在众多的学员中,叶霞和余辉在汇报他们各自开发选修课程的经验时,表现异常突出。他们的故事和经历具有典型性和一定的研究价值。本研究所采用的研究方法有个案研究法、采访和观察等等。所收集的数据在时间上长达6个月,数据形式包括两次的采访录音,课堂录音,叶霞和余辉的课程计划,部分教案以及从瀛洲中学网站上下载来的关于“英语达人秀”的反馈信息等。本研究将课程开发定义为一个包括确定课程目标,选择和组织课程内容,实施课程和评价课程等阶段的过程。这是一个连续不断的过程,各部分构成一个循环的系统。首先,本研究相应地从课程目标、教学内容、课程实施和课程评价这几方面来描述叶霞和余辉所开设的四门选修课。研究发现,这四门选修课都属于知识拓展类选修课。具体地讲,是属于其中的学科应用性课程。另外,这些选修课都是由教师们自主开发而成。这些发现在一定程度上显示了高中英语教师在选修课程开发过程中所出现的问题：(1)高中英语教师所开发的选修课种类不够多样。(2)高中英语教师开发选修课的方式比较单一。其次,本研究试图从内因和外因两个维度来分析其影响因素。内因方面,本研究主要关注教师选修课程开发意识和开发理论,教师收集资料信息的能力,教师设计、选择、组织、实施和评价课程的能力,教师的教育教学反思与研究能力,以及教师的合作能力这五个方面。而外因方面,本研究主要从教师文化、学校领导的支持、学生和家长的参与、评价制度和课程专家这几方面来进行分析。最后,本研究针对教师、学校以及教育行政部门提出了一些尝试性的建议。本研究试图引导参与者及其他教师重新思考选修课程的开发。与此同时,它提供了一定的参考和建议以推进高中英语教师今后的选修课程开发。