随着社会的发展,合作能力也受到越来越多的关注,在现代社会中,科学技术日新月异,社会对每个人的适应能力和素质提出了更高的要求。人们将不仅仅依靠自己的力量来取得单方面的成功,而是通过与他人合作完成任务并创造收益来实现双赢。“合作”和“团队合作”等词已成为讨论的共同话题。是否懂得合作,是判断幼儿未来社会适应的标准之一。幼儿合作行为的发展也越来越受关注。在幼儿园体育活动中,我们往往需要幼儿完成一定的体育动作或任务,而有些简单的体育动作或任务幼儿可以独自完成,而多数是幼儿无法独自完成的,这就需要与他人合作。所以,在幼儿园体育活动中要培养学前幼儿的合作行为,可以很好地促进幼儿合作意识的形成。5-6岁的大班幼儿相对于5岁以前的幼儿,更能够守纪律,讲秩序,身体素质更高,不容易受他人消极情绪的影响,能够学习处理与同伴交往中的问题,有着初步的社会适应能力。所以,本研究以G幼儿园大班38名幼儿为研究对象,与幼儿园3位教师组成行动小组,进行行动研究,了解幼儿园体育活动对幼儿合作行为的影响情况。并运用行动研究法,探索一套利于幼儿合作行为发展的体育活动方案,提炼出幼儿园体育活动培养幼儿合作行为的有效方法。根据促进幼儿合作行为发展的要素:共同目标意识、分工与配合能力、对于冲突的应对和解决能力,作为设计体育活动的维度,进行体育活动设计。并在实施体育活动前对作为研究对象的幼儿进行为期一周的观察,以了解在实施体育活动前,作为观察对象的幼儿在合作事件发生频率、合作概念认知能力、合作表现等方面的情况。在为期4周的体育活动实施后,行动小组对作为观察对象的幼儿再进行一周的观察记录,以对比体育活动实施前后幼儿合作行为的变化,分析幼儿园体育活动对大班幼儿合作行为的影响情况。并通过对体育活动方案调整后的实施情况进行分析,从而提炼出幼儿园体育活动促进合作行为发展的方法。行动研究结束后,经过对观察结果的对比分析,发现幼儿园体育活动对大班幼儿合作行为有较好的促进作用,能够增加幼儿合作事件频率、提高幼儿合作认知水平、完善幼儿合作表现。另外,在进行幼儿园体育活动的活动计划、组织、实施、反思、改进、再实施的螺旋式发展过程中,探索出了幼儿园体育活动培养幼儿合作行为发展的方法:合理选择合作内容,促进幼儿合作兴趣,激发幼儿合作愿望;创建合作小组,培养幼儿合作能力;适时指导,注重活动中与活动后的协商、交流与分享;注重评价环节,促进幼儿合作。