论文从理工科大学生的视角解读了科学道德教育的相关问题,如何谓科学道德、何谓在科学道德上受过教育的人、他们接受了什么样的科学道德教育以及这样的科学道德教育能否培养出具有科学道德素养的人、他们需要什么样的科学道德教育。对这些问题的解读突破了以往研究者和教师的视角，倾听学生的声音是本文的主旋律，突出思辨研究和质的研究两个对比角度。论文由四章构成：第一章为导言部分，它主要讨论了为什么要研究这个问题，为什么要用质的研究方法，该项研究是如何开展的，以及对本研究的相关思考如信度、效度、道德问题。第二章在对四位理工科大学生访谈的基础上，归纳分析了他们对科学道德理解的异同，在大量掌握材料的基础上，从学术史考察和日常语义分析两个层面得出科学道德是什么的初步结论，再从什么不是科学道德和什么是科学道德正反两个方面进一步阐释，认为科学道德就是从事科学的人的道德，与科学密切相关（science-related），包括科学活动内部的道德规范（学术道德）和科学活动外部的道德规范（责任伦理）。第三章从学生视角出发，归纳分析了四位受访者对“一个在科学道德上受过教育的人”的理解，结合理论探讨，探索了何谓“一个在科学道德上受过教育的人”，认为一个在科学道德上受过教育教育的人应该具备一些共同的素养，至于他们所接受的大科学道德教育能否培养出具有科学道德素养的人，关键在于自我修炼。第四章也是从学生的视角出发，在四位理工科大学生对理想的科学道德教育勾勒的基础上，归纳分析，继而进行理论上的探讨与分析，认为理想的科学道德教育必须是一种基于学生需要的科学道德教育，具有大科学道德教育的特征，其实施应该采用多种方式进行，譬如生活化的科学道德教育，开展做人教育、立科学道德之基，六“E”式的科学道德教育，结合专业教学、重叙科学美德故事。深度访谈与理论分析相结合是本文研究的特色，倾听学生的声音是本文研究的出发点。