当我国教育部将研究性学习列为中小学课程改革的一项重要内容,当创新精神和实践能力的培养成为整个教育改革的灵魂的时候,研究性学习作为培养学生乃至教师的创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,便成为许多学校及教育改革实践者关注、研究的对象。研究性学习作为一门全新的课程,立足于改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,在研究性学习中,学生获取知识的主动性大大加强,学生不能再依靠教师告诉自己学什么,因此,资料的获取是至关重要的。而网络技术对于研究性学习的意义就在于快捷地获取丰富的资料,Internet是一个强大的图书资料库,在网络媒介中,信息是共享的,但要学会选择,网络中充满了大量的信息,但从中可能找不到要找的东西,但肯定会与许多本不想寻找的东西不期而遇,网络能轻而易举地把有目的的寻找变成一种无目的的漫游,学生可能在成千上万的网站中迷失了方向,结果是逛了很久,最终却一无所获。 经过对国内外的文献检索,我发现对于在研究性学习中指导学生在网络中获取有用信息能力方面的研究还比较少。从我调查的情况看,高一年级学生对最基本的信息搜索工具的使用情况并不令人乐观,他们大多不会选择合适的搜索引擎,更不会合理地运用各种搜索技巧,学生查找信息的方法有待提高,通常学生对搜索时关键词的把握以及获取的网址信息多是在学生中间以相互告知的方式得到的,而教师很少向学生提供更好的网络信息源或信息查找方法。 本研究主要采用教育实验法,通过观察、访谈和问卷调查收集资料,针对在研究性学习中学生搜索网络信息时常出现的问题和对策进行研究,指导学生学习一些网络信息搜索的技巧,使学生在信息的海洋中不至于迷失方向,提高了学生的网络信息搜索能力和意识,进而培养了学生的网络自主学习能力和自控能力,提高了学生的信息素养,改变了学生对研究性学习的态度和认识,从而实现研究性学习活动的最终目标。