潘新和先生的写作教学观,体现了以人为本的教学思想。从学生的角度出发的教学理念,关注写作教学中学生这一主体的重要地位。潘新和教授将言语表现欲望作为写作的根本动机,认为写作教学的最终目的是牧养学生的言语个性和精神创造力,写作成为了生命的一部分。学生通过写作最终达到言语上的自我实现,形成良好的言语人格和言语价值观。从言语生命动力学的角度出发,进行写作教学,为写作教学观念的发展打开了一个新的视野和思路。言语生命动力学写作教学观从言语表现的角度出发,必将产生新的教学内容与方法。在实际的课堂中,教师为学生创造一个言语表现的平台,通过师生之间的交流,使写作教学成为主体间的言语生命的互动。对潘新和教授写作教学观的研究是本文的核心内容。本文一共有四章的内容,第一章是绪论部分,这一章主要由三节组成。第一节说明了课题提出的缘由以及意义,对潘新和教授进行简单的介绍,以及对本文所用的几种研究方法进行介绍；第二节是对写作教学的综述,包括写作教学的形成与发展、写作教育观念的转变；第三节是对潘先生在写作教学研究方面的成果的介绍。第二章是潘新和教授写作教学观提出的时代背景和核心内容。时代背景包括语文教育性质的争鸣、读写观念的认识、写作范式的转型、其他学科与写作教学的融合以及写作教学观念的更新；指出潘新和教授的写作教学观的核心内容是“言语生命动力学写作教学观”,并对其具体特征进行阐释。第三章是潘新和写作教学观的具体内容,其中包括写作教学的目的和写作教学的方法。写作教学的方法又分为写作动机的激发、写作素养的培养、选题、关注读者意识和具体的评价方法。第四章是潘先生的写作教学观对中学写作教学的启示,包括教学观念和教学方式上。教学观念上体现为对生命意识、读者意识的关注；教学方式上体现为强势教师的隐退和师生间言’语生命的互动。结语部分简要的写了本文的研究结论和不足之处,肯定了潘先生写作教学观的理论价值,认为其重视读者、关注生命、以人为本的理念符合写作教学的初衷,但是其实践性和可行性,还需要到语文课堂中去检验。