阅读是获取信息的有效途径。同时，英语阅读是语言学习和语言使用的基本手段。英语阅读做为语言学习中听，说，读，写四项技能之一，在英语学习中起着不可替代的作用。然而，我们的英语阅读教学仍以传统的教师为中心。教师单纯的向学生传输英语知识，学生在英语课堂中充当着被动知识接受者的角色。为了改变传统的英语教学情况以符合英语课程标准所提出的要求，笔者认为合作学习是对传统教学形式的一种补充和突破。在合作学习的课堂中，学生以自己充当角色的身份与其他人互动，共同参与解决问题，向他人解释自己的想法，并讨论可能出现冲突的解决方法。合作学习是提高阅读能力的有效途径。它不仅改变了传统的阅读课的状况：培养学生对英语学习的积极态度，提高他们的阅读成绩。同时也提高了他们的自信，培养新课程标准所要求自主学习能力和培养学生的人际交往技巧。本文旨在探索怎样把合作学习运用到英语阅读课教学课堂中，以及合作学习与传统教学方法相比对学生英语阅读的有效性。此文采取理论分析与实证研究相结合的研究方法。首先，作者分析与本文相关的理论和合作学习在英语阅读课的必要性。然后，笔者描述了如何将合作学习应用于英语阅读课中。最后，研究了合作学习在初中英语阅读课实施的有效性。实验选取了实验班和控制班来比较合作学习的有效性。数据采集包括问卷调查，访谈和前后测。分析数据表明实验班学生对合作学习持积极态度并且他们的阅读能力也得到了进一步提高。本文由五部分组成：第一章是导论部分，阐述了本文的研究背景，目的和论文的结构。第二章是文献综述部分，回顾合作学习和阅读有关的一些文献。同时，提出了合作学习与英语阅读课的关系。这为本研究奠定了坚实的理论基础。第三章主要介绍研究对象，研究工具和实验过程。第四章对基于研究工具得出的数据采集和分析。第五章为总论，总结主要发现及研究的局限性。最后，笔者为该领域进一步研究提出了一些建议。