新一轮基础教育课程改革对高中历史学科教育明确提出：“通过历史学习,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感”的课程理念。要实现这一理念,必须把那些隐藏在教材显性知识中的基本脉络、历史经验教训、马克思主义科学的历史观、历史规律等挖掘出来,在教学中以学生乐于接受的方式传授给学生。历史教材隐性知识教学是以历史教材显性知识为依托,通过多样化的教学方式并在师生共同努力下挖掘出教材隐性知识,以实现历史学科社会功能的教学方式。在新课改的时代要求下,历史教材隐性知识教学必须在新的理念指导下进行,比如学生主体观、大教材观、多样化教学等。只有将隐性知识教学跟新课改理念紧密结合起来,才能充分发挥隐性知识教学的作用。因此,笔者选择“高中历史教材隐性知识的教学实践”作为研究课题,希望通过本课题的研究,为高中历史教学尽一己之力。本文采用文献研究和实证分析相结合的研究方法,主要从五个部分深入论证本研究涉及的相关问题,其主要思路如下：第一部分是前言,主要对选题缘由及意义、国内外研究综述进行阐述。第二部分阐释支持隐性知识教学的理论研究及对教学实践的指导作用,并对相关概念进行阐述。第三部分在学生调查问卷和教师访谈的基础上,分析高中历史教材隐性知识教学现状,针对调查和访谈结果所反映出的重点问题,结合新课改的理念提出相应的四点对策：重视历史教材中的隐性知识；树立大教材观；树立学生主体观；改革教学方法。第四部分笔者以都安高中高一年级343班为教学实践的对象,以《中国近现代史(上)》作为学习内容,根据所提出的四点对策来进行历史教材隐性知识教学的尝试,重点探索高中历史隐性知识挖掘的路径和对不同类型的隐性知识进行教学实践,并在此基础上提出隐性知识挖掘的原则和建议。第五部分对实践后的教学进行检验、总结与反思,以期盼对高中历史教材隐性知识教学实践有所启发和借鉴。第六部分是“结语”,对全文进行思路梳理,指出不足并明确笔者下一步的研究方向。本文深入探讨隐性知识教学的理论与实践具有一定的学术价值。通过对学生调查和对教师访谈取得一手材料,在对现状进行分析的基础上,提出相应的对策并运用到教学实践中,取得了良好的效果,因此本课题也具有一定的应用价值。