本研究主要采用行动研究法,结合“激素调节”和“种子的萌发”两个主题科学探究活动教学,提升学习者的科学证据能力。研究对象为研究人员任教的江苏省RG市某初中七年级的学习者,全班共36名学习者。教学时间共18节课,收集的资料包括提升科学证据能力的科学探究活动问卷、活动导学单、学习心得体会问卷、学习者访谈问卷、教学反思随笔记等。分析结果发现:学习者在提升科学证据能力的生命科学探究活动中出现的问题包括学习者填写活动导学单困难、填写活动导学单时间不足、无法推理出合理的结论、讨论时发言有恐惧感、私自交流、不专注倾听、证据推理和解释证据的表达不准确等;在科学探究活动教学中的行动策略包括创设学习者讨论和沟通的教学情境、增加学习者适当的活动导学单练习和导学的机会、提供学习者探究活动背景知识技能、提供必要的时间和适时激励。科学探究活动教学后大部分学习者科学证据能力有显著提升(p<0.05);学习者对提升科学证据能力的生命科学探究活动教学,普遍持正面态度。