河北省高中语文课程改革自2009年秋季开始,到现在已经进行了六年。新课程改革带来的新的教学理念掀起了一轮又一轮的教学改革,尤其是课堂教学,从传统的教师主讲学生听,到学生主导教师退出主导地位,一次次的变革就是不断的尝试摸索。直到高效课堂的提出才从实际效果上关注教学。在新课改的要求下,高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说,就是教学方式的改革。在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,更要做好课前、课中等方面工作的改变,认真分析语文课堂教学的现状以及低效的原因,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。让学生全身心地参与,构建学生思维活跃的快乐课堂,正是本论文要研究的问题。本文第一章阐述了在高效课堂推行的过程中部分语文教师对高效课堂概念理解的偏差,导致在教学过程中的误区。由此第二节对高效课堂的概念进行了多维阐释。第二章从学校、教师、学生和现行的考试制度论述高中语文高效课堂在实际教学中存在的低效现象,探究了造成语文高效课堂现状的原因。第三章结合现行的高中语文考试制度,本文指出围绕提升高中生的综合语文素养的目标,考察高效课堂成败。第四章从具体的操作流程角度将备课、导学案、小组合作教师精讲、检测反馈、学法指导等高效课堂的要素进行具体阐释,同时指出教师必须以全新的教学理念指导教学行为。第五章是对于工作单位鹰城一中实行语文课改的文字汇总,从具体做法方面展示了我们的课改掠影。