近年来,学习评价作为学校教育的重要组成部分,逐渐成为教育改革的主旋律,考核是评价学生学习情况、反映教师教学效果和反馈教学过程的常用手段。随着社会的进步和教育的发展,人们对学生学习评价的认识不断加深,评价的手段和方式也呈现出多样化的特征。教育部办公厅在关于《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》的通知中也专门针对学生的考核评价提出了明确的要求。可见,对学生考核评价机制进行研究,既是现代教育发展的趋势,也是我国体育教学过程中迫切需要解决的问题。本文运用文献资料法、问卷调查法、实地观察法、数理统计法,以教育学、心理学、教育评价学等相关理论依据为基础进行分析研究,对我校体教专业健美操专修课学生考核评价现状进行调查。调查内容包括:评价内容、评价方法、评价主体、评价标准和权重分配五个方面。在现状调查的基础上对相关问题进行分析研究,并论述考核评价中存在的问题,以此为依据,完善上海体育学院体育教育专业健美操专修课学生考核评价方法。力求在理论上,丰富健美操教学评价理论,促进健美操课程的科学化发展;在实践上,帮助我校体育教育专业的管理者、健美操专修课的教师和学生对现行考核评价有更全面、客观的认识,从而更好地发挥考核评价的反馈、激励和导向作用,提高教学质量;也希望能够为其他运动项目专修课学生考核评价方面的研究提供一定的理论参考。本研究的主要结论如下:我校教师和学生对于考核评价在教学中的作用较为重视,学生对于现行健美操考核评价满意度不高,教师和学生普遍认为应从考核评价方法、考核评价内容、考核评价主体方面对考核评价进行完善;考核内容侧重技术和能力的考核,对于学生积极性、自信心、学习态度等非智力因素方面的发展缺少必要的评价;现行考核评价标准主要采用绝对评价标准,个体内差异评价标准基本不被采用;考核方式主要采用终结性评价的方式,不利于学生的全面发展;考试结果主要采用的是成绩+等级的方式;评价主体单一,学生并没有作为评价主体参与到评价中来,学生的评价意见并没有给予足够的重视;针对学生考核评价体系现状中的不足之处,完善健美操专修课学生考核评价机制,采用网络化测试、多次评价等多元化评价方法,引入学生情感态度的评价,关注学生非认知方面因素的发展,充分应用学生个人进步度的人性化评价标准,鼓励学生、同学、教师共同参与评价的多元化的评价主体方式,以及从评价结果呈现上纳入定性评价,体现评价的人性化,发挥考核评价的导向和激励作用。这些措施在一定程度能够促进学生考核评价的完善。