高中生非正式群体在班级中是普遍的和不容轻视的客观存在,它们会对班风、学风、校风的形成,对学生的行为习惯、价值观的培养和教学质量的提高有着重要影响。因此,如何正确引导和教育非正式群体,发挥其积极作用,是非常值得我们教育工作者研究的课题。高一学生刚刚文理分班,高三学生正积极准备高考,因此,本研究选取了宝安中学高二年级432位同学作为研究对象,并对40位在编教师(年级主任1人,班主任20人,科任教师19人),10位家长代表和20位学生代表进行了访谈,采用问卷调查法、访谈法,个案法对高中生非正式群体现状进行实证研究,理论分析,并提出了一套切实可行的管理策略。本研究界定高中生非正式群体为在高中阶段,学生们因为心理需要、兴趣爱好、地缘等原因,在交往过程中自发形成的小群体,小圈子。本研究重点考察高中生非正式群体的形成原因、类型、特征以及功能,旨在通过对高中生非正式群体现状的分析找到能够正确引导和管理这些群体的方法策略,使其发挥积极作用。本研究认为,高中生非正式群体形成的原因有内因和外因两种。内因包括高中生生理的变化及心理上的情感和归属等多层次需要。外因包括共同的时间和空间以及班级家庭社会的影响等。按照其目标是否与班级目标相一致,高中生非正式群体大致可分为积极性,中间型和消极型三种。其突出特点包括:(1)以相近的心理特征和心理需求为基础;(2)成员间注重情感交流,消息传递顺畅;(3)往往有一个或几个核心人物,影响力较大。(4)有积极和消极双重作用。在研究高中生非正式群体现状的基础上,本研究提出了一套切实可行的管理策略,主要包括:(1)、正确认识非正式群体;(2).找准形成原因,注意目标整合;(3).分类管理,培养和引导核心人物;(4).建立沟通渠道,传递良好信息;(5).加强家校合作,形成教育合力;(6).加强网络监控,引导绿色上网。本项研究结果将促进非正式群体发挥积极作用,限制其负面作用,对促进班风、学风、校风具有重要作用,尤其是对班主任的班级教育管理工作将有很好的指导意义。