随着STEM教育得到广泛认可,我国开始重视整合型教育,相继出台与STEM教育相关的教育工作指导意见。中国流动科技馆项目作为中国科协提出的非正式STEM教育项目,对于提高公民科学素养具有重要的影响意义。当前中国流动科技馆项目处于初步发展阶段,但已取得一定的项目成效。目前对于中国流动科技馆评估的研究较少,主要有展品的展示说明牌影响因素评估和基层科协就中国流动科技馆实施情况评估,因此STEM视域下中国流动科技馆教育活动评估具有重要意义。本研究将基于文献综合和对国外成熟的STEM教育活动的特征分析,归纳总结出STEM视域特征,基于STEM视域特征对中国流动科技馆教育活动设计进行定性分析,同时从已有的非正式STEM教育项目成果评估框架出发,结合我国国情进行调整,建构适用于中国流动科技馆教育活动实践的评估指标体系,并使用该指标体系进行实证研究,最后对中国流动科技馆教育活动的评估结果进行总结和提出教育活动的改进建议。本研究主要采用了问卷调查、个案观察法,以湖北汉川市和仙桃市巡展站点的参观对象作为调研对象,主要调研参观者的参观体验和展览教育效果。同时在展览现场选择一部分的参观者作为个案观察的观察对象,观察其在展览教育活动中与展品互动、探索学习的过程。结合定性和定量评估结果,研究结果显示:(1)中国流动科技馆教育活动已具备全部STEM视域特征,学科整合性主要体现在项目的整体和部分展品,另有部分展品在学科整合性方面体现度不高;(2)中国流动科技馆教育活动已取得初步成效,对参观者的科学素养的提升有积极影响;(3)当前中国流动科技馆教育活动仍存在不足之处,包括展品的情境性较低,由于展品探索形式固定,使得趣味性和体验性较弱,科技辅导员缺失导致协作性较弱,单一展品的学科整合性较弱。为进一步改进项目,提出如下改进建议:(1)通过改进主题的核心概念,提升教育活动的情境性,更好地指导展品设计;(2)通过研制开放性展品,提升教育活动趣味性和体验性;(3)通过开发基于项目学习方式的展品,提升教育活动的学科整合性;(4)配备充足的专业科技辅导员,提升教育活动的协作性,更好地发挥中国流动科技馆项目的科普教育功能。