20世纪90年代以来,办学特色日益成为学校改革和发展过程中的一个热点问题,开展特色办学,凸显个性发展成为大部分学校的办学选择。校长作为学校的第一责任人,其担负着学校生存和学生永续发展的全局重任,针对学校面临的时代挑战,学校如何凝炼自身特色,走特色化发展道路,这一切与校长领导力的发挥水平密不可分。普通学校要实现特色转型,校长应如何发挥自身领导力,应切实做出哪些行动来引领学校实现特色发展……基于以上思考,笔者选取Z校长所在的J小学作为研究个案,深入学校展开调查分析,发现J小学在Z校长的领导下,通过特色建设,实现了从失落发展向特色小学的跨越。J小学取得如此显著的特色建设成效,关键在于Z校长领导力的充分有效发挥。本研究详细论述了Z校长在引领J小学进行特色建设中其领导力发挥的实践图景,并总结了Z校长引领J小学特色建设的普适性经验,同时进一步分析了Z校长卓越领导力形成的条件,最后提出促进特色学校建设中校长领导力提升的方向性建议,旨在实现校长更好地引领学校特色建设的健康发展。本研究参考了萨乔万尼的五维度模型和郑燕祥的五项度模型,又参考《义务教育学校校长专业标准》中对校长提出的职责要求,结合个案学校实际和个人理解,进行有机整合和扩充,最终确定从结构愿景领导力、人际沟通领导力、课程教学领导力、文化建设领导力、变革创新领导力五个维度探究特色学校建设中的校长领导力。论文主要从五个部分着手:第一部分阐明研究缘起和研究意义,理清前人研究成果,并确定研究切入点等;第二部分Z校长领导的J小学:从失落发展到特色小学的逆袭,充分显现出Z校长在特色建设中其领导力的重要作用;第三部分揭示了Z校长在引领J小学进行特色建设中其领导力发挥的实践图景;第四部分特色学校建设中Z校长领导力的审视,笔者总结了Z校长引领J小学特色建设的经验,并且分析了Z校长卓越领导力形成的条件,进而为校长领导力提升做铺垫;第五部分特色学校建设中校长领导力提升的方向,旨在实现校长更好地引领学校实现特色建设的健康发展。