小学低年级的学生,年龄普遍在7-9岁之间。低年级的语文课堂应该是生动、丰富、有趣的,乐于学生接受的教学活动,这样学生不仅善学、乐学,而且符合年龄特征也更容易学有成效。新课程标准也指出要在低段拼音教学阶段“尽可能有趣味性,宜采用活动和游戏的形式”进行教学。因此,本论文主要探究当前小学低年级语文游戏化教学设计中存在哪些问题和困难,有哪些具体对策来改进游戏化教学设计。本论文以上海市J区低年级语文教师与部分低年级学生为研究对象,运用调查问卷法、访谈法和文本分析法等多种方法对当前小学低年级语文游戏化教学设计中存在的问题进行调查,分析总结出存在的问题及原因,并提出相对应的解决对策。笔者经调查研究发现,小学低年级教师进行游戏化教学设计存在着教学前端设计分析缺乏、游戏化教学目标偏离教学目标、游戏化教学环节设计不灵活、游戏化教学设计有效性标准欠缺和教师的教学设计能力不平衡等问题。随后,结合研究发现的问题,进行归因分析,进而探索符合低年级小学生认知特点的游戏化教学设计对策,分别从教学设计前端分析、教学目标设置、游戏化教学策略设计、游戏化教学评价的设计以及教师自身设计能力等五个方面进行深入研究,提出游戏化教学设计的相应对策:教学前端分析助力游戏化教学设计、目标层级分解导向游戏化教学设计、游戏化环节设计融合低年级教学内容、游戏化教学评价设计促进教学过程和教师素养助推低年级游戏化教学设计。