模因论是研究模因的复制、传播和发展的新兴学科。“模因”这个词在道金斯的《自私的基因》一书中首次出现来解释文化的发展现象。他把模因称为文化传播的基本单位。模因论一已成为一种跨学科领域，被应用在生物学，心理学，社会学和语言学方面。在2001年，何自然教授把模因论引进中国。直到现在，模因论在中国已成为应用语言学领域的重要理论之一。模因复制的主要特色是通过模仿。此外，根据克拉申的语言习得理论，可理解性输入中所输入语言的难度要稍高于语言学习者的现有水平。这样，背诵可作为可理解性输入，而且背诵也是模仿的一种好的方法。根据模因论和语言复制传播的规律，背诵作为可理解性输入可以有效应用到语言习得中。在中国的高中学校中，和书面英语相比，英语口语没有被给予足够的重视。教师和家长都只重视学生在考试中的成绩，因此高中生往往在考试中能取得很好的成绩，而他们的口语水平却差强人意。而事实上，英语口语水平对学生的整体英语学习是至关重要的。基于以上原因，本研究将从模因论的视角探讨背诵输入对高中生英语口语水平的影响。本文共包括五部分，内容涵盖了这一课题的背景知识介绍、模因论等的文献综述、对英语口语水平的介绍、研究方法及过程、结果和讨论。从这项研究来看，作者认为把模因论框架下的背诵输入应用到高中生口语教学实践中是可行的。在论文的最后一部分，作者也给出了一些口语教学方面的建议和本研究的教学启示。研究方法采用教学实验，访谈和调查问卷。