如何进行有效的知识管理,从而提高组织绩效,是知识社会背景下,企业和其他任何组织所面临的共同问题。而在知识管理实施中,知识共享是被强调最多的方面,知识共享是知识管理的重要内容和目标。知识共享也是学校知识管理的重要内容和目标,知识共享能促进教师快速成长、促进教师的知识创新、有利于提高学校组织的绩效。同时,全面发展的教育目标和日益增加的知识总量,也凸显了教师知识共享的重要。然而目前中学教师知识共享的实践中明显存在如下的问题:个人的观念的落后:个人与群体方法的欠缺;学校组织结构和制度的不合理;激励措施的不足;校园网络等信息技术手段未得到合理利用。而目前关于教育领域的知识共享研究,大多是面向大学或者科研机构,对中学较少涉及,所提及的解决策略偏向理论,操作性不强。鉴于此,本文在对教师知识共享相关理论探讨的基础上,分析出了中学教师的什么知识需要共享;根据实际,从个人角度提出了教师知识获取、推出的方法策略;从群体角度提出了个人与组织知识转化、组织知识共构、外部知识获取的方法策略;依据SECI模型对教师知识共享的方法和信息技术应用方法进行了总结归纳;从个人和管理层角度提出知识共享的保障策略,重点对知识共享的通道、组织结构、文化、评价激励进行了设计。在此基础上,根据中学校园网的使用实际和笔者多年从事网管的经验,提出了一种基于网络的教师知识共享解决方案,对教师个人知识库、教师群体知识库的建设、两者之间的互联、知识的评价筛选及教师知识贡献量的测评提出方法和建议。