员工是企业发展的重要资源,泛在的学习环境下各种员工培养方式层出不穷。然而人们越来越清楚的认识到,外因是辅助因素,而内因才是决定事物发展的根本原因。人才培养的研究重点需要从如何构建外部学习环境转移到研究学习者的学习过程上。学习策略的相关研究能够为了解学习者如何高效学习提供重要的参考信息。本文将对学习策略研究发展的脉络进行回顾与综述,并结合泛在学习环境下厦门某制造业企业员工培养的实际情况,旨在研究当前企业员工运用学习策略的现状。本研究以538名企业在职员工为被试,利用学习策略量表、学习动机量表、学习归因量表、自我效能感量表对员工学习策略的使用情况以及相关变量进行测量,采用定量分析研究泛在学习环境下学习动机、学习归因、学习自我效能感与学习策略的关系。研究结果表明:(1)企业员工的学习策略与学习自我效能、学习动机、学习归因中的努力归因有显著的正相关关系,与企业员工学习归因的能力归因、运气归因无显著相关关系。(2)努力归因水平越高的员工,其学习动机也越高。学习动机越高的员工,其采用的学习策略越多。(3)学习动机还通过自我效能与学习策略产生间接的正向关系。学习动机越高,学习自我效能越强,而学习自我效能越强的员工其运用的学习策略也越多。(4)学习归因的努力归因和能力归因互相正向影响。这些研究结果对成人学习和企业人才培养有较大的启示,企业可根据员工个性化学习需求使用学习策略来提升学习效率,另一方面学习者可借鉴优秀学习者的特点获得在岗学习的自主能力。