在国家向全世界大力推广汉语的大背景下,人们对对外汉语教师专业性的要求也越来越高。对外汉语教师究竟要具备哪些素质,并且要具备哪些与其他教师不一样的素质成了对外汉语教师研究的热点。本文在对现有关于对外汉语教师素质研究的文献进行整理和分析后,发现这些研究虽已涵盖了对外汉语教师素质的方方面面,但以理论分析或说明的方式展示观点的文献较多,并且这些素质是否和对外汉语教学具有一一对应性还有待验证。因此,本文运用比较分析法,从对外汉语教学与其它教学的不同点着手,通过对自己教过的对外汉语听力课堂的描写,来展示对外汉语教师的“主动性”在听力课堂课前、课中和课后这三个环节的应用,以说明对外汉语课堂上运用“主动性”解决各种“被动”情况的方法,为广大教师提供借鉴和参考。另外,在结合分析了现今汉语国际化的大趋势之后,笔者认为应当将“主动性”作为对外汉语教师的教学原则之一,以使教师们更好地传播汉语文化,树立国家形象。相对于教师知识结构的形成说,教师能力结构的形成更为艰难与不易,并且形成能力结构的所需的时间更长,但是教师的能力结构在对外汉语课堂上的影响更为广泛,甚至影响教师知识结构的发挥。本研究只是选取了对外汉语教师能力结构中的“主动性”来进行了探讨,并且由于自身经验的限定,可能存在或多或少的不足,但希望本研究能够给对外汉语教师课堂教学和研究带来一些帮助。