教师人际技能这一问题是伴随教师人际关系的问题而产生的,教师的人际关系与其所开展的一系列教育活动有关。已有相关研究涉及到了教师与学生、与家长、与同事、与管理者等工作对象之间的人际关系,并且发现教师需要以不同的人际技能来应对以上各种人际关系,交往对象的异质性对教师的交往技能提出更高的要求。教师在工作中很多时候难以应对人际交往中存在的误解、阻隔和困惑,这说明教师人际技能的发展是教师专业成长以及专业实践中必须考虑的问题。教师人际技能对教师自身发展、学生的发展以及教师处理同事关系等方面都有重要的作用,教师人际技能的研究与其他技能一样逐渐被重视。就教师的校内人际技能而言,它是构建美好师生关系的基础,是教师关爱学生、履行自身职责的必需,也是教师自身作为社会个体不断提升自我的前提条件,通过发展人际技能,教师能吸取集体智慧和借鉴他人经验,使自己的各种潜在价值和创造能力得以充分发挥,实现自身人格的完善与发展,同时为和谐的学校环境打下良好的基础；就教师的校外人际技能来说,人际技能的整体提升可以帮助教师更好地处理各种人际关系,促进教师更好地融入社会生活,从而提升教师作为社会一员的幸福感。但在现实中,关于教师人际技能的理论体系还未形成,人际技能的培训还没有列入专门的师资培训,教师因人际技能水平的差异形成工作水平的差异,而很多教师并没有发现工作水平的差异很多时候由人际技能而引起。在此,笔者希望通过本课题,梳理现有关于教师人际技能方面的研究,解读什么是教师人际技能,从现有的研究和现实的环境中发现教师人际技能的现状,探讨教师人际技能的价值,并从如何发展教师的人际技能做出初步的探讨。希望有更多的人来关注教师人际技能的发展,有多方面力量来改善教师交往的人文环境,帮助教师提高职业技能中的人际技能,促进学校和谐工作环境的形成,推动学校整体发展,最终提高学校的教育教学水平,这是本研究希望达到的目的。