随着GIS技术的不断普及以及软件功能的不断增加,其在培养高中生区域认知素养中的优势更加明显,而区域认知素养作为地理学科四大核心素养之一,紧密关乎着学科与教师的发展。因此,本研究在相关理论的指导下,分析了GIS技术与培养高中生区域认知素养的关系及利用现状。根据调查结果显示,促进GIS技术更好地应用于高中生区域认知素养的培养势在必行。本文以“野生动物栖息地”及“应对人口增长模式变化的政策”为例,完整设计了两节专题探究教学案例,并得出了以下结论:(1)选取“野生动物栖息地的保护”、“应对人口增长模式变化的政策”为案例,进行教学设计。结果显示:相较于传统教学方式,GIS技术在地理教学中可以更好的培养高中生的区域认知素养。教师可以利用电子制图功能拓展教材内容,改善教材中资料年份久远等弊端,帮助学生更好的理解区域问题解决策略的逻辑;利用空间数据可视化功能,向学生展示蜗牛栖息地的环境,帮助学生以更直观的视角认识布莱特山各项地理要素;利用空间查询功能迅速找出教学所需的地理要素,加深学生对区域位置及特征的认识;利用图层叠加分析功能帮助学生理清区域各项地理要素之间的联系;利用缓冲区分析等功能引导学生思考针对保护稀有物种所存在问题及应采取的解决策略;利用图层属性表中的统计功能向学生展示施工所需的工程量大小。因此,利用GIS技术可以为学生营造一个更加生动、真实的学习环境,进而更好的培养学生的区域认知素养。(2)通过对本文教学设计的评估得出,教师在应用GIS技术培养学生区域认知素养前,需要仔细分析教学内容及要求与GIS软件各项功能的结合点。教师还需不断提高自身的软件应用水平,避免在实际教学应用中过多占用教学时间。在教学过程中教师要加强讲解及引导,帮助学生理解软件处理结果所代表的含义,充分发挥GIS技术在培养高中生区域认知素养方面的优势。(3)为了让更多教师在地理教学中利用GIS技术培养高中生的区域认知素养,需要不断更新教师的观念、提高师资水平及其创新能力、完善相关设施建设、加快开发专门应用于教学的GIS软件、提高数据共享水平。