信息技术革命直接或间接地引发了社会、经济、教育等方方面面的深刻变革,成为21世纪世界经济发展的主要动力。随着信息技术的飞速发展,未来人类所必须掌握的基本技能,将更多地集中在思考、学习以及系统建构等方面。而基于信息技术的课程教育正是我们获得上述技能的有效手段。 我国的信息技术课程由计算机课程发展而来,但发生了质的飞跃,由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。因此,中学信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。要完成这一转型,关键在于教师教学理念的转变,而教师教学理念的转变主要表现在课堂教学中。面对新的信息技术课程标准,如何将新的教学理念体现到课堂教学中?“什么样的信息技术课才是一堂好课”,这是基层学校教师最希望明确的问题。 本文前两章首先阐述了国内外目前对信息技术教学评价的研究,继而从现代教育评价理论、课堂教学评价的基本原理出发,结合新课程教学理念,探索性地提出了新课程中信息技术课堂教学评价的五个维度和信息技术课堂教学评价的目的与基本原则。第三章尝试建构了中学信息技术课堂教学的评价指标体系和个案分析。第四章具体论述了如何利用利用网络进行信息技术课堂教学评价的方法——信息技术课堂教学评价网站的设计。最后对整篇论文进行了总结并简述了今后继续研究的方向。