在课堂减负增效的呼声中，“学案导学”作为一种新型课堂教学模式被广泛的运用。在这一模式大规模普及的同时，追求其“形式”而忽视其“实效”的现象也大量存在。当课堂归于“低效”，“学案导学”的生命亦将慢慢终结。作为这一模式多年的实践者，笔者重新挖掘其内在的理论价值和运用价值。理论部分从本模式的心理学依据，基本特征和实施背景等方面论述了“学案导学”这一模式的科学性和必要性。实践研究部分，笔者在研究了国内外新课堂模式的基础上，结合自身与他人的成功经验提出了一套初中历史学科的“学案导学”新模式，旨在形成一套操作性强并富有成效的范本供读者参考。最后为了更好地处理好教师“导”与学生“学”的关系，笔者就初中历史课堂的导学案使用情况进行了问卷调查，研究对象包括了学生与教师。由一个点推及一个面，深度挖掘了导致“学案导学”模式不能更好地发挥其本身优越性的原因，总结了在课堂教学实践中“学案导学法”的运用误区及存在的问题，并从学校及教师的层面提出了相关的解决对策。笔者相信，教师科学、合理地利用好“学案导学”这种课堂模式，必将使现代教学走向更加和谐高效。