现阶段我们处于信息文明繁荣发展的信息时代,高中生更是信息时代成长起来的数字公民,其生活与学习都离不开互联网的支持。身处信息时代的高中生,需要具备信息社会责任素养,以适应时代的发展。然而当下青少年违反网络道德的事件时有发生,信息社会责任教育引起广泛重视。本研究尝试应用体验式教学方法,对高中生进行信息社会责任素养的培养,使他们能够更好地参与信息社会生活。同时,为信息社会责任教育的实践性研究提供新的思路和方法。本研究采用主要做了以下几方面工作。一是文献梳理了解当前信息社会责任教育、体验式教学与责任道德教育的现状,发现体验式教学对培养学生的信息社会责任素养有着独特的优势,并寻找了合适的理论支持。二是采用问卷调查的方法,分析了目前信息社会责任教育中存在的问题,主要表现为教师在信息技术课堂上忽视学生的身体参与、缺少实践活动、授课方式单一以及忽视信息社会责任教育。三是将责任道德形成的心理过程引入体验式教学活动一般流程。对责任道德形成的心理过程以及体验式学习一般流程进行了梳理,发现体验式学习流程与责任道德形成的心理有许多共通之处。在体验式学习理论的基础上,以具身认知理论为方法指导,构建面向信息社会责任的体验式教学模式。在体验式教学模式中,对教学分析、教学设计、教学过程和教学评价进行了设计。依据责任道德心理的过程,对教学过程进一步细化,设计出面向信息社会责任的体验式教学流程。四是依据设计的模式与流程,对J市第一中学高一（10）班学生进行了三轮行动研究。在三轮行动研究后,通过对前后测数据、师生访谈、课堂观察等的分析,发现学生信息社会责任素养的各个维度和学习兴趣等都有所提升,证明构建的体验式教学模式有利于培养学生的信息社会责任素养。最后,总结出较为完善的面向信息社会责任素养的体验式教学流程。