教学是一项有目的的理性行为,因此教学目标尤为重要,教师总是为了某一目的而教。可以说教学目标是教育工作者的核心与灵魂,教学目标理应成为教师教学工作关注的焦点与研究的重点。然而事实却并非如此,“教学目标”这一教学的灵魂时时被教师们无情地忽视与抛弃。笔者在教研工作中常常目睹种种目标丢失现状,教学往往不是以目标为引领,而是凭感觉牵引。因教师对目标的轻视甚至忽视导致课堂教学中教学效率低下的现象也比比皆是。笔者对我区三百余位小学数学教师进行了目标设置情况的问卷调查,以更好地了解目前教师们在目标设置方面的一些现状,并通过问卷了解他们对于目标设置改进的需求。在此基础上笔者主要从两个方面来阐述文章的主要观点：一是梳理了教学目标优化的方法。帮助教师梳理了一些如何关注目标、优化目标的具体可操作的方法,有助于教师在教学中较好地开展实践；二是阐述了目标优化促进行为改进的策略及相应案例。此项研究主要在于能引导教师关注目标在教学中的作用,用目标来引领教学、观测教学、反思教学,以较有力地改进一些低效的教学行为,提升课堂教学的效率,使得目标真止成为课堂教学的灵魂。通过实践研究表明,当教师真正关注目标时,轻负高质不再是神话,教师的专业成长也在这一过程中得以提升。