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前摄抑制(Proactive Inhibition,PI)是指先前学习的旧材料会对新学习的材料产生干扰作用(Wickens,1970)。然而,如果语义类别发生改变,回忆表现就会显著上升,从而出现自前摄抑制释放(Release from Proactive Inhibition,RPI)。Wickens(1973)从语义的角度对此解释为同类刺激具有共同的特征,一旦刺激类别发生改变,语义之间的竞争就会减少,出现RPI效应。另一个方面,Peterson和Gentile(1965)发现随着时间间隔的延长,项目间的干扰能力逐渐下降,说明时间因素也影响着PI和RPI。基于此,本研究主要采用汉语类别材料,实验1和实验2基于语义和时间两种因素的观点,首先对PI和RPI的现象进行理论检验,在30s的内插任务条件下,总体结果更倾向于语义观,不支持时间观。其次,为了巩固语义对RPI的影响,实验3以外国留学生为被试,探究不同的语言系统是否所定义的范畴类别和区分不同,是否依然存在PI和RPI,进一步证明语义概念对RPI产生的重要性。最后,从脑电层面探究语义条件下产生PI和RPI的原因,进一步了解PI和RPI发生的时间历程。实验1将经典RPI范式应用到汉语的词语类别中,以此探究在汉语类别中是否稳定的存在PI和RPI。采用2(材料语义类别:有变化和无变化)×4(试次序列位置:Trial 1,Trial 2,Trial 3,Trial 4)二因素混合实验设计,材料语义类别为被试间变量,试次序列位置为被试内变量。控制组-材料语义类别没有发生变化,前4个试次都是同一语义类别的词语,实验组-材料语义类别发生变化,试次4转变成与前面3个试次不同类别的词语,通过实验组与控制组的比较,探究语义类别改变对PI的影响。结果发现:(1)控制组和实验组在Trial 1、Trial 2、Trial 3水平上都显著递减或呈现递减趋势,出现PI;(2)控制组在Trial 4水平上回忆表现继续下降,而实验组在Trial 4水平上回忆表现显著上升,出现RPI。实验2a基于时间区别理论的观点,反证时间因素对PI和RPI的影响,探究汉语类别材料下,操控时间因素是否也同样存在RPI效应。实验2a材料都是选取控制组的刺激材料,实验类别改为10个,采用2(实验分组:有内插组,无内插组)×3(内插任务:数点,色块,休息)的二因素混合实验设计,实验分组为被试内变量,内插任务为被试间变量,考察前4个试次都是同一语义类别的词语,其中有内插组在第3个试次与第4个试次之间内插一些活动(判断数点多少,记忆色块,休息),无内插组没有内插活动,作为内插任务的基线条件。结果发现:(1)无论是休息组还是数点组、色块组都没有显著差异。(2)内插任务只是削弱了PI的效应,必须延长足够的时间才能产生RPI。实验2b在实验2a的基础上,对前人提出的情景改变的观点(Bjork,1970)进行深入的探究,探究RPI的出现到底是编码-提取情景不匹配还是新增加了语义类别的争论,是为了进一步确定是语义改变导致RPI,排除其他因素(如情景改变)而进行的实验。因此,实验2b采用2(实验分组:有内插组和无内插组)×4(试次序列位置:Trial 1,Trial 2,Trial 3,Trial 4)×2(内插任务:阅读和情景想象)三因素混合实验设计,实验分组为被试内变量,试次序列位置为被试内变量,内插任务为被试间变量。结果发现:只有在阅读任务下,内插组在Trial 4的回忆表现要显著高于无内插组,同时内插组Trial 4的成绩要显著高于Trial 3,出现RPI效应,而情景想象任务没有出现RPI现象,仅仅是削弱了PI效应,最终说明情景想象任务出现RPI是语义改变导致RPI,与情景想象的观点无关。虽然,实验1和实验2已经证明在30s的时间条件下,语义效应相对于时间对于RPI的影响更大,但是尚未确定,不同语言系统所定义的语义范畴类别是否相同,进一步巩固语义对RPI的影响。因此,实验3以留学生为被试,以汉语类别为刺激材料,回归于语义效应对RPI的影响,实验设计与实验1相同。结果发现:(1)控制组和实验组在Trial 1、Trial 2、Trial 3水平上都显著递减或呈现递减趋势;(2)控制组在Trial 4水平上回忆表现继续下降,而实验组在Trial 4水平上回忆表现显著上升;(3)虽然实验4的结果似乎和实验1结果一样,但是实验4的试次序列位置主效应消失,说明PI效应减弱,证明同一语义类别的词语,对于留学生来说,可能没有产生语义之间的干扰,所以没有产生PI效应;(4)RPI效应是在PI效应基础上存在的,如果没有PI效应,那么RPI效应也不会存在,进一步说明语义概念在PI和RPI中扮演着重要的作用。实验4使用ERP技术探究语义条件下产生PI和RPI的原因,证明语义之间的干扰损害了刺激材料的编码阶段,从而产生提取失败的现象,进一步了解PI、RPI发生的时间进程。结果发现:(1)行为结果和实验1相同。(2)实验组相比于控制组,在N400时产生更多的负波,说明语义干扰的存在,出现PI。(3)此外,实验组相比于控制组,在LPC时产生更多的正波,说明语义干扰减少,出现RPI。这些结果为RPI提高区分语义概念的敏感性提供了电生理学证据,具体表现在语义类别发生改变时,在LPC阶段产生更多的正波,表明此时出现RPI效应,提高了语义概念的区分性。综上所述,本研究表明:(1)在30s的时间条件下,RPI中的语义效应是稳定且强烈的,只要语义类别发生改变,就会产生RPI效应;(2)基于时间效应的内插活动必须延长足够的时间才能产生RPI效应;(3)本实验结果表明以30s时间作为内插任务难以削弱语义之间的干扰,进一步说明语义效应的强烈性。