本世纪初,我国全面拉开了第八次基础教育改革的序幕,并以令世人瞩目的迅猛之势在全国推进。本次基础教育改革的重点和核心是提高基础教育的总体质量,推进素质教育的进展,力求我国的教育事业与社会发展的要求相适应。随着教育改革的深入发展,学校体育也进入了全面深入改革的新时期。“校本教材”这一概念成为本次体育课程改革的一个亮点,同时也是制约本次课程改革不断深入的重要因素。体育课程改革需要体育校本教材的支持,体育课程与体育校本教材的关系,就好比鱼和水的关系,没有体育校本教材的广泛支持,体育课程革就很难落实到实处,体育基础教育改革就不可能取得实质性的效果。然而,目前对中学体育校本教材的研究又是一个崭新的课题,在国内研究者较少,在河南省内研究者更少。因此,本文首先回顾了我国中学体育教材100年来的发展历程,科学界定和厘清了体育校本教材等相关概念,并论述了体育校本教材开发的理论基础,然后针对河南省安阳地区中学体育校本教材开发现状进行调查,找出校本教材开发中存在的问题,针对这些问题,提出相应的对策。本论文尝试站在研究者与实施者的角度上,运用哲学、体育学、教育学、心理学、社会学和文化学以及课程与教学论等多学科知识,采用文献资料法、数理统计法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析等方法,对影响河南省安阳地区中学体育校本教材开发的因素进行探究,为深化体育教学改革提供理论依据。本论文通过对河南省安阳地区中学体育校本教材开发现状的调查研究,发现存在影响校本教材开发的因素有：教师的校本教材意识淡薄、专业能力缺失,校本教材的开发缺乏规范和科学性；体育教师对《课程标准》的理解存在偏差,造成对校本教材开发认识的片面；体育师资短缺和不合理配置；中考中心地位的影响；学生本身的消极态度。针对以上问题,本文提出的建议有：做好规划和前期调研；要充分考虑校本教材开发的需要,优先选择具有健康价值和健身价值的校本教材；各级教育主管部门要给予中学体育更多的关注和投入；加强对在职教师的培训工作,建立起校本教材开发的保障体系；校本教材的开发要尊重实际、量力而行,循序渐进,充分依靠教师,服务学生。