从幼儿园教育到学校教育,儿童要经历生活方式、生活环境、学习方式的重大变化。儿童不是天生就具备适应这些重大变化的各种能力,这些能力的形成要受到儿童家庭、幼儿园、小学及其他因素的影响。父母参与儿童的教育过程可以提升儿童的自尊、提高儿童的学业成就。但父母通常并不能完全了解学校教育的期望,因此在参与儿童教育的过程可能产生某些偏差,影响到儿童的发展。本研究以昆明市盘龙区某小学两个一年级班级和某幼儿园两个大班班级的儿童父母、昆明市盘龙区部分幼儿园大班和小学一年级教师为研究对象,从身体和运动发展、情绪与社会性发展、学习方式、言语发展、认知发展与一般知识基础五个方面,通过文献分析法、个别访谈法和问卷调查法研究在幼小衔接阶段父母的教育策略与小学教师、幼儿园教师对父母的教育策略期望,分析其中的差异。发现专业背景是影响了解幼小衔接的重要因素,家长的专业背景大部分与教育行业无关,导致家长对幼小衔接的了解程度较低。幼小衔接阶段父母的教育策略与教师对父母的教育策略期望的关系可分为三种:家长的有些教育观念是正确的,实施的教育策略与教师的期望一致;家长的有些教育观念是正确的,但具体的教育策略与教育观念并不一致,表现出家长实施的教育策略与教师的期望不一致;家长的有些教育观念是错误的,导致家长实施的教育策略与教师的期望不一致。