学案是学习的指南针,路线图,方向盘,不是教案,也不是教辅资料,它是指导学生学习本课时或课题的学习方案。学案设计时需遵循一定的编写原则,即课时化原则、差异性原则、方法化原则、实践性原则。本文首先结合醴陵一中信息技术校本“五要素”教学模式以及信息技术课程学科特色,分析了信息技术学案的构成要素及学案导学的实施流程。然后,以醴陵一中为案例,通过访谈、问卷调查法对当前高中信息技术教学中学案的应用情况进行了调查研究。结果发现89%的学生认为学案对自己的学习有帮助,学生在学案导学模式中学习的态度、学习兴趣、合作意识还是综合能力都有积极的变化,都比过去提高了或是增强了。但也存在若干问题,主要包括学案的设计与使用两方面的问题。文章对学案设计与使用存在的问题从教师和学生两方面都进行了原因分析及探讨。针对问卷调查中反映的问题,笔者对学案的设计与实施提出了几点改进策略与建议。对于学案的设计,通过研究学生学情,确立能力目标,精设问题等措施集思广益编写高质量有个性化的学案。并且及时加强对学案的评价。对于学案的实施,笔者提出教师在学案实施过程中需转换角色,需加强对导学功能的培训,需对信息技术学案的内容进行拓展、注重对学生的合理评价、学生需端正学习态度等。本文旨在统计出目前信息技术学案的使用情况和应用效果,分析学案设计与使用存在的问题及原因,以便让广大的教师和学生对学案教学有更多的认识与了解,真正实现教师主导,学生主体的地位,构建高效的信息技术课堂。