词汇学习在高中英语教学中始终占据着重要位置,它是听说读写语言能力的基础要素,教师在词汇教学方面付出了很多努力,然而词汇教学成效不尽人意。为提高学生的英语词汇水平、提升词汇学习效率、提高学生对词汇记忆的兴趣,本文依据框架语义学理论,研究基于框架语义学的词汇教学方式对于中国普通高中英语词汇教学的影响。研究问题如下:(1)基于框架语义学理论的高中英语词汇教学模式教学效果如何?(2)与传统教学法相比,基于框架语义学的英语词汇教学使哪种水平的学生更受益?为研究以上问题,笔者选取了广东省某普通高中的高一学生作为研究对象,通过问卷调查、词汇水平测试和访谈等方法开展研究。笔者随机挑选了两个平行班级,共计95名学生,分别设定为控制班5班和实验班6班。为了验证框架语义学下的教学方法在提高词汇记忆水平、提高词汇学习效率、提高词汇学习兴趣等方面的有效性,两个班级全部参加了实验前、后的词汇水平测试。在教学实验过程中,实验班采用框架语义学指导下的词汇教学方法,控制班采用传统词汇教学方法。此外,实验班在教学实验前、后参加了问卷调查,并且笔者在教学实验结束后从实验班随机挑选三组不同水平学生进行了访谈。最后,学生的词汇水平测试成绩由SPSS 20.0软件进行分析统计,问卷调查结果采用百分比进行分析,对访谈内容归纳分析,依据结果进行讨论。结果表明,框架语义学指导下的词汇教学方法适用于高中英语词汇,在提高英语词汇水平和提高词汇学习效率方面有着明显的作用。与传统词汇教学方法相比,在基于框架语义学理论的词汇教学方法的指导下,学生的词汇学习态度发生转变、词汇学习兴趣得到有效提高。基于此,笔者提出了以下建议,在框架语义学指导下的词汇教学中,教师要结合多种教学策略,为学生提供相关的框架背景知识,激发学生自主运用框架网络来学习词汇。学生要培养框架语义意识,改进词汇学习方法,通过框架语义学中的理论建立起系统的词汇学习方法。