我们正处在一个知识高速增长的时代,学会学习是新时代对人才的要求,学习能力的高低与学校的教育有着密切的关系,学生的学习策略水平的高低又是学习能力高低的重要决定因素。同时,新一轮生物课程改革正在进行中,如何转变学生的学习方式,教会学生学习就成了此次课程改革的一个焦点问题。但在实践教学中,常常可以发现部分学生的学习策略水平不高,导致学业成绩不理想,逐渐丧失了学习的兴趣,最终出现厌学的现象。对此,本课题提出的研究目标是根据高中生物学科和学生的特点,在教学实践中探索适合生物学科的学习策略,最大限度地帮助学生有效地学习。在研究国内外学者关于学习策略研究成果的基础上,本文介绍了学习策略的概念、分类、学习策略与元认知、认知识策略及学习方法之间的关系。国内对学习策略的研究起步较晚,主要集中于理论研究,而实践研究特别是针对生物学科的实践研究相对较少。因此,本研究希望能结合高中生物课堂教学,对如何对学生进行学习策略的指导与运用进行初步探索,希望从中能够寻找出适合学生学习高中生物学的学习策略,提高学生的生物学学习策略水平,提高学生的学习成绩和生物学科学素养。本研究采用调查法和对照实验法。选取高二两个班级作为实验班和对照班进行对学生的学习策略、学业成绩进行调查并进行对照实验。在调查分析学生现有的学习策略水平以及学生的学业成绩后,结合课堂教学,对实验班的学生进行生物学科学习策略的指导。结果表明在生物学学习成绩、学习兴趣、学习策略等方面,实验班学生经过指导,与对照班相比,由原来在诸多方面存在显著差异转变为不存在显著差异。通过本研究,可认为:在高中生物学教学过程对学生进行学习策略的指导,可以提高学生的学习兴趣,学习成绩、学习策略等,从而促进学生更好地成长。