国家教育部2002年5月颁布了《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》,规定在小学中、高年级(3-6年级)开设《品德与社会》课程。随着课程改革的不断深入,《品德与社会》教材日趋多样,呈现“一标多本”的局面。所有教材都依纲而编,它们之间有什么不同?使用评价又如何,特别是全国普遍使用的教材与地方教材之间?这就涉及到教材的比较研究,不仅比较静态的文本,更要通过教材的“动态分析”发现问题,提出合理化建议。本文选取人民教育出版社和湖北教育出版社出版的《品德与社会》教材,试图通过对两种教材的静态分析与动态分析,总结《品德与社会》教材编写的合理经验；并对教材的内容设置、结构编排、呈现方式、使用情况四个方面提出了思考与建议,以期使教材的编制更符合教育规律与教育实际,也可对“课标的设置是否合理”产生一定的参考价值。本文共分为四个部分：第一章是本文的绪论部分,主要介绍研究背景和国内外研究现状,并在前者的基础上,构建出教材比较的分析框架。第二章开始教材的静态分析。首先对两个版本的教材进行总体介绍,包括编制背景、编者情况、主要特点等,然后从内容主题、教材结构、呈现方式三个方面进行教材的异同点比较,并从不同维度进行分析。第三章主要是进行教材的动态分析。针对静态分析中发现的问题,制作问卷展开调查,并对收集的“动态资料”进行整理分析。第四章为总结与建议。对两种分析结果进行归纳、总结,并从四个方面提出修订意见——内容主题的选取、安排,教材结构的调整、完善,呈现方式的探讨、改进,教材使用的反思、建议。