物理学发展史很大程度上建立在实验发展史上。物理学史包含学科知识,却更加丰富多彩。有些学生最初对物理实验兴趣不大,但偏爱某位科学家,对某种实验或游戏形式心生向往。教师或许可以利用丰富的物理学史来满足学生的这些需要,并在逐渐活动的过程中间接转化为学生对物理实验的兴趣。目前学校的物理实验教学通常采用归纳、抽象和反复消化的数学程式化模式,这种传统的教学模式割裂了学科和科学历史之间的联系,学生对学科的知识缺乏直觉感性认识,使得作为物理学科基础的物理实验教学远远未能起到培养科学精神及科学素养的作用。所以,突破传统的科学史作为要求、仅为点缀的教学模式,探索将物科学史与物理实验教学紧密有机地糅合在一起,在物理实验教学中简洁凝练地再现人类科技文明的进化过程,从历史案例中建立学生对物理学科的好奇与热情,不仅有助于学生科学知识和创新思维的内化和建构,也是将科学与人文“两种文化”相结合的一种新的教学模式的探索。