语言最重要的功能在于沟通,理解是沟通的前提,对话式理解是学龄前儿童日常生活中最普遍,最常用获得信息的方式,听障儿童的对话理解能力对其学业发展、同伴交往以及自我认知都有着重要的意义。然而目前国内关于听障儿童对话理解的研究仍处于空白。因此,对听障儿童对话理解能力特征及其影响因素探索不仅丰富了听障儿童语言康复体系的研究内容,也对临床实践有指导意义。本研究从语言认知学的角度,对对话理解材料的编制进行了探索,并形成4-6岁儿童对话理解能力测试表。从听觉记忆的角度切入,探究听觉记忆对对话理解的影响,将研究的重点放在目前听觉记忆的多种测试形式和内容与对话理解的关系,从中找出对于听障儿童对话理解能力影响最大的听觉记忆测试形式,以期为听障儿童对话理解的训练提供更为科学有效的指导。本研究的主要结论：(1)听障儿童与同龄正常儿童对话理解成绩存在显著性差异(p=0.014),任务水平对对话理解成绩有显著性影响(p=0.000)；(2)在听觉记忆的测试中,听障儿童听觉工作记忆和听觉短时记忆与正常儿童没有显著性差异,但是模仿句长与正常儿童存在显著性差异(p=0.02)；(3)听障儿童对话理解成绩与听觉记忆存在相关,但是与模仿句长的相关度最高(r=0.630),可以推测,模仿句长能力是影响听障儿童对话理解成绩的重要因素。本研究的意义在于,探索并形成了((4-6岁儿童对话理解能力测试表》；对听觉记忆测试方式进行总结归纳且对模仿句长测试材料进行了增加；为听障儿童对话理解的训练在记忆维度的训练指出了更为明确的训练方式。