随着语言学理论研究的深入发展,语境理论的地位日渐提高,更多的学者注意到对外汉语教学用例需要结合恰当语境才能达到更好的教学效果。本文在系统整理语境理论研究成果的基础上,主要采用文献分析法和实地调查法研究对外汉语中级综合课课堂教学用例和教材语法点释义用例。通过研究,我们归纳出教师教学用例中的语境应具有实用性、典型性、多样性、趣味性、针对性。在此基础上设置生活化语境、即时语境、文化语境,并且要多渠道收集语境。教材用例则要具有真实性、时代感、明晰性,做到从学生角度出发、不使用课文例句、控制例句语言点之外的其他成分难度。此外,我们实地调查发现教师课堂用例存在语境缺失或不足、语境设置不当、语境重复、没有凸显语境限制等问题,针对性地提出设置或完善教学用例语境、采取多人集体备课模式、建立课堂例句语料库的意见。教材用例则存在语境缺失、无效、信息量不足及缺乏时代感、趣味性等问题,建议教材编写要设置或完善相关语境、提供有效语境、使隐性语境显性化,并在教师手册中增加例句数量。