角色游戏是幼儿通过虚拟脚本,替代物假想,综合运用语言、行为、情绪等手段模仿和刻画所扮演角色的特征,创造性加工并表达已有生活体验的游戏。适宜、有效的游戏指导能够延展游戏内容,丰富幼儿角色体验,提高幼儿游戏水平,助力幼儿的成长和发展。目前角色游戏指导研究主要是运用观察法、案例分析法来研究教师具体指导行为,关于角色游戏全过程指导的调查研究比较少。基于此,研究将重点集中在幼儿园角色游戏整体指导现状以及优化策略,旨在进一步丰富角色游戏指导的研究内容,提高幼儿园对角色游戏的关注程度,拓宽教师指导角色游戏策略的选择范围。以发展适宜性游戏理论、角色游戏指导理论作为问卷编制的理论依据。主要采用问卷调查、访谈法与案例分析法,随机对江苏省八个地区共计278名幼儿教师指导实然状态进行调查与部分访谈。调查结果显示:教师指导角色游戏平均水平一般、教师普遍认同以游戏者身份参与指导、20.2%教师能够挖掘和开发角色主题、近半数教师材料更新频率低、35.6%的教师不能为幼儿提供适宜的支架等。对调查结果分析发现,幼儿园角色游戏指导存在的问题有:主题分类简单、比例不均;材料来源单一、更新缓慢;支架时机缺乏适切性、支架内容缺乏多样性、支架策略缺乏灵活性;角色游戏评价主体单一、内容空泛等。造成这些问题的原因是:教师缺乏支架游戏主题的意识;教师的游戏专业素养有所欠缺;角色游戏园本化建设支架不充足。针对幼儿园角色游戏指导中存在的问题,以建构主义支架理论为指导并采用“支架引导式”角色游戏指导策略:强调建立平等的师幼关系,通过观察分析幼儿最近发展区与游戏需求,动态、灵活的为幼儿提供适宜的支架,并提供具体实施策略:分类创编角色游戏延伸活动方案;提供资源支架扩展角色游戏主题;建构学习支架提升教师专业素养;搭建园本建设支架提高游戏质量;采用“支架引导式”支持策略:情境渲染策略、经验深化策略、启发暗示策略、支架渐隐策略、反馈调整策略。