本文从反思性教学的理论入手,首先概述国内外有关反思性教学的概念及反思性教学研究和发展等情况,系统地归纳反思性教学的内容、方法和策略。指出在我国基础教育改革的背景下,随着教育理念的更新和对教育教学实践的研究、发展,反思性教学已成为教师自身素质提高和专业发展的重要途径。其次从教师专业发展的角度分析教师由新手型发展为专业型,是一个由不成熟到成熟逐渐发展的过程,而反思性教学在其发展中具有非常重要的意义,是教师的内隐理论外化并上升为教育教学理论的重要途径。在理论知识的指导下,通过自编问卷对全国五个省、市中学物理教师的问卷调查,从四个不同的视角来研究教师开展反思性教学的情况,对比分析了性别、教龄、学校性质、所在地域及学历在反思性教学上的显著性差异。分析影响教师开展反思性教学的因素,并提出克服这些不利因素的措施,指出在教师反思中仍存在的问题。另外通过对优秀教师的访谈,了解其专业成长发展的过程,对一般教师的专业成长有一定的推广和借鉴作用。通过案例分析,说明反思性教学中教师具体反思的内容、方法和策略,具体地指导教师开展反思性教学。