数学学习评价问题一直是数学教育界备受关注的问题,长期以来我国以测验或考试作为对学生数学学习进行评价的唯一手段,这种评价手段忽略了对学生数学学习过程的评价.新课标下的数学学习过程评价立足于为学生终身学习服务,以目标与过程并重,对学生数学学习的动机、效果、过程以及和学习密切相关的非智力因素进行的全面评价.另外,对高中生数学学习过程的评价本着内外结合、开放的、多元的评价方式,以发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,激励学生数学学习,促进学生主动地发展,从而更好地把握数学学习的方法.本文主要分为五个部分对高中生数学学习过程评价研究：第一部分：问题提出与研究构成.对国内外学习评价的研究成果进行了综述和概括,从我国高中生教育体系的实际出发,对高中生数学学习过程评价研究.第二部分：数学学习过程评价概念界定.从数学学习过程、数学学习过程评价两个方面来阐述概念.第三部分：数学学习过程评价标准的制定.给出制定的理论依据及制定方法.第四部分：高中生数学学习过程评价的调查方案设计与实施概况.它是本研究的主体部分,从作业分析、数学测验、学生自我反思三个方面对学生数学学习过程评价进行研究.作业分析以学生数学作业为研究对象,进行学情分析；数学测验以单元测验为载体,从多个角度对学生数学学习过程进行差异性分析；学生自我反思以调查问卷为基础,通过典型答卷分析学生数学学习过程.第五部分：结语.首先就研究结论及研究启示进行总结,然后对于本研究中所存在的不足进行了阐述并给出研究展望.