随着社会的发展和高校的不断扩招,面对日益庞大的高校毕业生群体,如何做好他们的就业工作,帮助毕业生们顺利就业?在诸如此类的问题中,大学生职业生涯教育开始进入人们的视线,成为中国高等教育的一项新课题。大学生职业生涯教育起源于西方,发展到今天,已经形成了一套比较完善的教育体系,职业生涯教育已经成为一个人们终身参与的活动。而在我国,由于历史的原因,职业生涯教育尚处于起步阶段,教育的主要对象是在校大学生,特别是本科生,在教育过程中存在着很多的不足。面对这样的现状,本文在已有研究成果的基础上,从思想政治教育学的角度,以相关理论为指导,综合运用文献法、比较法、调查法等研究方法,对大学生职业生涯教育进行了较为系统的分析研究：第一是对职业生涯的相关概念进行界定,包括生涯、职业生涯、职业生涯教育,弄清各个概念的内涵外延及其关系。在此基础上提出了什么是大学生职业生涯教育：即指导大学生在对自我进行探索分析、对外部环境进行体验的基础上,帮助其根据实际情况整合内外资源,拟定职业发展目标,制定职业发展计划并展开行动,通过评估反馈最终使自身获得成长的一种综合教育形式,其最终目的是为实现人自由全面的发展。第二是结合调查问卷结果,从大学生职业生涯教育的主体、客体、内容、形式和环境五方面对现状进行了分析,找出其中存在的主要问题：我国目前的大学生职业生涯教育缺乏专业教师队伍；大学生职业生涯意识淡薄；缺乏相应的政策支持和资金保障；高校对大学生职业生涯教育的理解较为片面,从而导致教育内容枯燥、教育形式较为单一；社会对大学生职业生涯教育的整体认知度不高；职业生涯相关理念的本土化程度不高；家庭应有的作用没有充分发挥。本文认为：(1)大学生职业生涯教育是一项具有教育终身性、教育综合性、教育发展性和教育相对性的教育活动。它的最终目的是实现人的全面自由可持续发展,获得职业成功。大学生职业生涯教育是一个长期的教育过程,对高校学生具有极为重要的意义,同时也是中国高等教育的重要组成部分,是推进大学生思想政治教育的有效契合点。因此要打造一支专业化的职业生涯教师队伍,通过转变目前大学生职业生涯教育的现行模式,建设一套比较完善的教育体系,以帮助大学生认知自我、探索工作世界、选择职业目标、制定行动计划,最终实现人职匹配,获得职业成功。(2)在大学生职业生涯教育过程中,要尊重教育者和受教育者的主体性,在学习发达国家先进经验的同时,加快教育的本土化进程。在职业生涯教育过程中有力推进思想政治教育。在教育主管部门的资金、政策支持下,构建家庭、学校、社会三位一体的大学生职业生涯教育环境,提升社会对大学生职业生涯教育的整体认知度,最终实现大学生职业生涯教育的有效实施。