以互联网为载体的信息技术飞速发展,人们的生活、工作和学习方式也随之发生着改变,在教育教学领域,资源形态呈碎片化、微型化、主题化发展趋势,微课教学实践应运而生,并不断冲击着文言文课堂教学。传统的文言文教学盛行着一种字字落实、句句清楚的“串讲法”,这样的教学方式较为落后、古板,不受学生喜爱,难以激发学习兴趣,也无法让学生感知文言文独特的历史文化内涵与美感。本文以“翻译”“文化渗透”“诵读”为切入点,研究微课在初中文言文教学中的应用,试图用微课这种新型教学手段为初中文言文教学服务,发挥微课自身独特的优势,提高文言文教学质量。本文主要包括以下内容:绪论部分主要介绍本文的研究背景、选题意义以及微课应用于语文教学的研究现状,在探讨国内外学者对相关问题分析研究的基础上,提出本论文的主要内容及创新点。第一章在分析前人对“微课”和“文言文”概念界定的基础上,提出本篇论文关于“微课”和“文言文”的界定。明确微课应用于初中文言文教学的理论基础,并对应用的可行性进行分析。第二章阐述微课应用于初中文言文教学的设计原则及制作过程,设计原则包括“以学生为主体原则”“微型化原则”“结构完整原则”和“辅助性原则”。制作过程主要包括“分析”“设计”和“开发”三个环节。进而选取“翻译”“文化渗透”“诵读”为切入点,从不同方面做出微课提高文言文学习效果的有益探索。第三章从“翻译”“文化渗透”“诵读”三个方面,设计具体的微课案例,展示具体的微课设计与制作过程,为一线教师在微课开发与实践方面提供帮助。最后对微课在初中文言文教学中的应用提出相关建议。文言文是几千年来中华文明的结晶,也是如今中学语文学习的重要内容、提升学生语文素养的重要来源,其重要程度不言而喻。微课的出现正是一种契机,应用于初中文言文教学,有望打破当前僵化保守的教学模式,为文言文课堂注入活力。