教师的角色冲突是教育界研究的重要内容，一直被看作众多角色冲突的典型代表。但是，针对农村高中政治课教师角色冲突的研究却非常少。高中政治课是一门对学生进行马克思列宁主义、中国特色社会主义理论体系和社会主义政治、法律、道德等方面知识教育的课程，是高中德育工作的主要途径。它对提高学生的政治觉悟和道德素质，帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，发挥着不可替代的重要作用。而农村高中由于其所处环境的特殊性，升学压力较大，德育渠道相对较少，社会、学校、学生等各种主体对政治教师就寄予了更多的期望和要求。当教师不能满足这些期望和要求时就必然会出现角色冲突，既不利于教师个人的发展和教学工作的顺利进行，也不利于农村高中生思想、政治、道德素质的提高，不利于社会主义新农村建设人才的培养。本文从教师角色冲突的涵义入手，使用文献法、归纳法等科学研究方法，探析农村高中政治课教师的角色要求，总结其角色冲突的表现形式，并在分析产生冲突的潜在原因的基础上，对解决农村高中政治课教师角色冲突提出有针对性的具体措施。政治课教师与其他科目教师相比，有着特殊的角色要求。其角色冲突主要有角色间冲突，比如道德权威与朋友角色的冲突等；角色内冲突，比如不同角色期望所引发的冲突等。引发角色冲突的外在原因，主要是社会对农村高中政治教师的期望过高等教育环境的巨大压力。内在原因主要是农村高中政治教师自身的心态没有调整到位，自身素质提高没有跟上知识更新的加速等。解决农村高中政治课教师角色冲突，应采取如下对策：社会应为农村高中政治课教师创造宽松的环境；农村高中学校应为政治课教师创造良好的工作环境；尤其是农村高中政治课教师要为缓解角色冲突进行自我提升。